Caricati oggi (31 marzo) 6 video (2 ore lezione) di esercizi di ripasso "generale". In realtà sono soprattutto su Faraday, ovviamente ho insistito sugli ultimi argomenti.
Aggiornamento 1 aprile: caricati 12 video sulle onde elettromagnetiche. I primi 8 sono sulla teoria generale, gli ultimi sulla classificazione.
Su questa parte cerco di pubblicare direttamente la dispensa OEM (9 pgg) invece della minidispensa. Parte del materiale si trovava in precedenza su EM2, ma è stato aggiornato da due anni, la parte di EM2 relativa a questi argomenti non la seguo più da allora.
martedì 31 marzo 2020
lunedì 30 marzo 2020
Nota IMPORTANTE sugli esami di Pasqua
Riceverete (a breve spero) dalle segreterie una nota sulle decisioni che in queste ore stanno venendo prese dai diversi corsi di laurea relativamente agli esami e ai corsi. Sintetizzo alcuni contenuti (e la traduzione in italiano che di questi contenuti è stata data in una riunione telematica questa mattina).
Formalmente tutto resta uguale. Ad ogni esame uno si deve iscrivere entro la data di scadenza prevista all'ipotetico appello tra il 6 ed il 17 aprile. Ma fisicamente l'esame si terrà in una data tra il 20 ed il 30 aprile. I corsi proseguono fino al 17 aprile (vacanze solo il venerdi e il lunedi di Pasqua). Vengono interrotti dal 20 al 30 aprile. Tutte le scadenze (es. per la laurea) vengono posticipate in accordo. Gli esami saranno verbalizzati alla data reale di svolgimento.
Le modalità dell'esame verranno riorganizzate da ogni docente in totale indipendenza rispetto a quanto riportato da syllabus o da qualsiasi accordo precedente o da quello che è scritto su esse3.
In termini concreti questo significa che viene data ai docenti la possibilità di spostare gli esami completamente alla modalità orale, data la difficoltà di garantire la regolarità di un esame scritto telematico eseguito fuori da una postazione sorvegliata. Il docente è lasciato libero di stabilire come svolgere l'esame dopo che ha riscontro sul numero totale di iscritti. Quindi le comunicazioni in questo senso possono arrivare anche dopo il 6 aprile.
Ci sarà della discussione sui metodi precisi e su che fare e su molti dettagli rimasti un po' ambigui, quindi aspetto un attimo a decidere definitivamente, ma per non stare a tirarla lunga, anticipo fin da ora che con il 95 % di probabilità gli esami del sottoscritto saranno orali e basta.
Del resto anche ora per l'orale sono previsti dei "programmi da 23". Ce ne aggiungerò uno da 18 e fine (ricordatevi però che sono di quelli con poca voglia di fare giocare: 18 significa che basta poco a scendere a 17, forse vi convengono quelli da 23).
Dettaglio importante: diventa responsabilità dello studente organizzarsi in modo che la controparte trovi convincente la validità del suo esame. Se io mi collego, e la scena che vedo (o soprattutto che non vedo) è poco convincente, sono autorizzato a passare all'orale successivo. E' stato ad esempio suggerito che uno si organizzi la scrivania con pc e telecamera contro un muro (per escludere suggeritori), e sono praticamente obbligatorie due telecamere (tutti ormai hanno un telefono con telecamera). OK, questi sono dettagli che verranno meglio precisati più avanti, ma potete cominciare a farvi un'idea.
Formalmente tutto resta uguale. Ad ogni esame uno si deve iscrivere entro la data di scadenza prevista all'ipotetico appello tra il 6 ed il 17 aprile. Ma fisicamente l'esame si terrà in una data tra il 20 ed il 30 aprile. I corsi proseguono fino al 17 aprile (vacanze solo il venerdi e il lunedi di Pasqua). Vengono interrotti dal 20 al 30 aprile. Tutte le scadenze (es. per la laurea) vengono posticipate in accordo. Gli esami saranno verbalizzati alla data reale di svolgimento.
Le modalità dell'esame verranno riorganizzate da ogni docente in totale indipendenza rispetto a quanto riportato da syllabus o da qualsiasi accordo precedente o da quello che è scritto su esse3.
In termini concreti questo significa che viene data ai docenti la possibilità di spostare gli esami completamente alla modalità orale, data la difficoltà di garantire la regolarità di un esame scritto telematico eseguito fuori da una postazione sorvegliata. Il docente è lasciato libero di stabilire come svolgere l'esame dopo che ha riscontro sul numero totale di iscritti. Quindi le comunicazioni in questo senso possono arrivare anche dopo il 6 aprile.
Ci sarà della discussione sui metodi precisi e su che fare e su molti dettagli rimasti un po' ambigui, quindi aspetto un attimo a decidere definitivamente, ma per non stare a tirarla lunga, anticipo fin da ora che con il 95 % di probabilità gli esami del sottoscritto saranno orali e basta.
Del resto anche ora per l'orale sono previsti dei "programmi da 23". Ce ne aggiungerò uno da 18 e fine (ricordatevi però che sono di quelli con poca voglia di fare giocare: 18 significa che basta poco a scendere a 17, forse vi convengono quelli da 23).
Dettaglio importante: diventa responsabilità dello studente organizzarsi in modo che la controparte trovi convincente la validità del suo esame. Se io mi collego, e la scena che vedo (o soprattutto che non vedo) è poco convincente, sono autorizzato a passare all'orale successivo. E' stato ad esempio suggerito che uno si organizzi la scrivania con pc e telecamera contro un muro (per escludere suggeritori), e sono praticamente obbligatorie due telecamere (tutti ormai hanno un telefono con telecamera). OK, questi sono dettagli che verranno meglio precisati più avanti, ma potete cominciare a farvi un'idea.
sabato 28 marzo 2020
Corrente di spostamento e questioni generali
E completata anche la parte sulla corrente di spostamento, ossia l'ultimo pezzo delle equazioni di Maxwell.
Voglio ricordare che il mio corso non funziona come i corsi standard, in cui il centro sono i problemi raffinati di elettromagnetismo. Nel mio corso il medesimo viene presentato in veloce carrellata, per passare ad una serie di applicazioni prese dal mondo reale e discusse in modo approfondito.
In un mio scritto di esame, nessuno è stato mai obbligato a calcolare un integrale di linea o superficie che non fossero semplici prodotti tipo E per S. Per fare due classici controesempi da corso standard (quando facevo da esercitatore agli altri): (a) calcolare il campo magnetico prodotto da un cavo che percorre mezzo asse x e mezzo asse y, con un angolo di 90 gradi nell'origine. (b) calcolare il campo elettrico prodotto da una lastra rettangolare finita. Per risolvere questi problemi tocca integrare e in più variabili. Quelli che hanno affrontato i miei scritti possono protestare quanto vogliono, ma per passarli sono sempre stati sufficienti addizione, sottrazione, moltiplicazione e divisione. All'orale (per chi se lo fa) sono presenti gli integrali, ma rientrano nelle dimostrazioni presentate durante il corso, non sono problemi da improvvisare lì per lì. Trattandosi di un corso per ingegneri civili non mi interessa una comprensione professionale del problema elettromagnetico, ma solo che uno arrivi a saper interloquire meglio possibile con chi fa gli impianti nella struttura a cui sta lavorando.
L'altra questione è la qualità delle mie lezioni online. Ad occhio e croce guardandole mi pare pessima, ma..... è pessimo tutto, in questo momento attorno a me. Difficile che quei video facciano eccezione.
Difficile anche immaginare che quest'anno gli esami saranno selettivi. La loro funzione in questo momento è quella di certificare che le cose vanno avanti, più che incastrarsi in un contesto formativo .... più o meno come i miei video. Si fa quel che si può. In dettaglio sugli esami saprò di più lunedi quando si tiene un consiglio dedicato.
Comunque, siccome sono una persona seria, qualsiasi metro di valutazione io debba adottare a Pasqua sarà adottato anche nel resto del 2020, anche nel caso gli esami tornassero "normali".
Voglio ricordare che il mio corso non funziona come i corsi standard, in cui il centro sono i problemi raffinati di elettromagnetismo. Nel mio corso il medesimo viene presentato in veloce carrellata, per passare ad una serie di applicazioni prese dal mondo reale e discusse in modo approfondito.
In un mio scritto di esame, nessuno è stato mai obbligato a calcolare un integrale di linea o superficie che non fossero semplici prodotti tipo E per S. Per fare due classici controesempi da corso standard (quando facevo da esercitatore agli altri): (a) calcolare il campo magnetico prodotto da un cavo che percorre mezzo asse x e mezzo asse y, con un angolo di 90 gradi nell'origine. (b) calcolare il campo elettrico prodotto da una lastra rettangolare finita. Per risolvere questi problemi tocca integrare e in più variabili. Quelli che hanno affrontato i miei scritti possono protestare quanto vogliono, ma per passarli sono sempre stati sufficienti addizione, sottrazione, moltiplicazione e divisione. All'orale (per chi se lo fa) sono presenti gli integrali, ma rientrano nelle dimostrazioni presentate durante il corso, non sono problemi da improvvisare lì per lì. Trattandosi di un corso per ingegneri civili non mi interessa una comprensione professionale del problema elettromagnetico, ma solo che uno arrivi a saper interloquire meglio possibile con chi fa gli impianti nella struttura a cui sta lavorando.
L'altra questione è la qualità delle mie lezioni online. Ad occhio e croce guardandole mi pare pessima, ma..... è pessimo tutto, in questo momento attorno a me. Difficile che quei video facciano eccezione.
Difficile anche immaginare che quest'anno gli esami saranno selettivi. La loro funzione in questo momento è quella di certificare che le cose vanno avanti, più che incastrarsi in un contesto formativo .... più o meno come i miei video. Si fa quel che si può. In dettaglio sugli esami saprò di più lunedi quando si tiene un consiglio dedicato.
Comunque, siccome sono una persona seria, qualsiasi metro di valutazione io debba adottare a Pasqua sarà adottato anche nel resto del 2020, anche nel caso gli esami tornassero "normali".
giovedì 26 marzo 2020
Completato Faraday
Completata la parte su Faraday. Domani aggiungo 2 ore mancanti a questa settimana, nelle quali si parla dell'argomento successivo. L'ultimo dei video di oggi in buona parte inizia ad introdurre l'argomento successivo.
mercoledì 25 marzo 2020
Legge Faraday parte generale
Caricati 3 video sulla legge di Faraday. Pochi (40' circa) ma pesanti. Una domanda quasi ineludibile agli esami è su Faraday. La più standard è "Legge di Faraday più un paio di applicazioni". Le aplicazioni semplici le metto domani (ce n'è anche una non semplice ma se ne parla più avanti). La parte generale sono i passaggi introdotti oggi che separano la legge nei suoi due termini componenti. Uno sveglio dedica 3' alla parte generale e altri 7' ai due esempi.
lunedì 23 marzo 2020
Accesso files
Mi arrivano email di richiesta accesso alle cartelle del drive. Se usate i vostri indirizzi email unibs l'accesso è pubblico. Accesso da altri indirizzi può essere consentito soli in circostanze speciali, ma se avete un indirizzo unibs usate quello.
Due cose nuove:
1) 6 nuovi video (2 ore), dai titoli EM2_FEM1,2,3, e Ohm1,2,3
2) 4 immagini jpeg sul drive sommario lezioni
I primi tre video discutono il concetto di "forza elettromotrice" (FEM) molto, forse troppo a lungo. L'essenziale a fine esame è che uno sappia CHE COSA E'. Non credo di aver mai chiesto a nessuno "che cosa è una FEM?", diciamo che è come l'addizione, se uno non lo conosce dopo un po' ce se ne accorge.
I secondi tre sono materiale dal gruppo di dispense "circuiti e dispositivi" ma sono concetti da sapere per capire quanto segue sul capitolo EM2, che continuerà per un bel po'. E per farci esercizi. Perchè si tratta di fenomeni legati non più alle cariche isolate, ma alle correnti elettriche in circuiti un minimo realistici. Quindi è bene cominciare a chiarire come funziona un circuito elettrico. E' anche utile per poter scambiare due parole con l'elettricista, sia in casa che in azienda, senza che quello vi rida dietro.
Le 4 immagini sul drive sono il primo tentativo di una serie di mini-dispense-riassunto contenenti il materiale necessario per l'esame. Queste 4 riassumono la dispensina EM1. Che contiene altri concetti tipo la delta che non appaiono sulla minidispensa perchè non sono indispensabili per l'esame.
NON ESISTE che uno prepari l'esame con le minidispense. Serve guardarsi i video oppure procurarsi le dispense vere. Le minidispense serviranno ad orientarsi nel mare dei concetti e delle chiacchiere per sapere "questo mi serve questo no". E per disporre di un riassunto di definizioni, equazioni, dimostrazioni, conclusioni etc. Diciamo che se uno dovesse copiare allo scritto, si porterebbe dietro le minidispense e non le dispense. Per ripassare l'ultima settimana, andranno bene. Almeno per quei capitoli per i quali riesco a produrle (per certi capitoli in ogni caso non hanno molto senso).
1) 6 nuovi video (2 ore), dai titoli EM2_FEM1,2,3, e Ohm1,2,3
2) 4 immagini jpeg sul drive sommario lezioni
I primi tre video discutono il concetto di "forza elettromotrice" (FEM) molto, forse troppo a lungo. L'essenziale a fine esame è che uno sappia CHE COSA E'. Non credo di aver mai chiesto a nessuno "che cosa è una FEM?", diciamo che è come l'addizione, se uno non lo conosce dopo un po' ce se ne accorge.
I secondi tre sono materiale dal gruppo di dispense "circuiti e dispositivi" ma sono concetti da sapere per capire quanto segue sul capitolo EM2, che continuerà per un bel po'. E per farci esercizi. Perchè si tratta di fenomeni legati non più alle cariche isolate, ma alle correnti elettriche in circuiti un minimo realistici. Quindi è bene cominciare a chiarire come funziona un circuito elettrico. E' anche utile per poter scambiare due parole con l'elettricista, sia in casa che in azienda, senza che quello vi rida dietro.
Le 4 immagini sul drive sono il primo tentativo di una serie di mini-dispense-riassunto contenenti il materiale necessario per l'esame. Queste 4 riassumono la dispensina EM1. Che contiene altri concetti tipo la delta che non appaiono sulla minidispensa perchè non sono indispensabili per l'esame.
NON ESISTE che uno prepari l'esame con le minidispense. Serve guardarsi i video oppure procurarsi le dispense vere. Le minidispense serviranno ad orientarsi nel mare dei concetti e delle chiacchiere per sapere "questo mi serve questo no". E per disporre di un riassunto di definizioni, equazioni, dimostrazioni, conclusioni etc. Diciamo che se uno dovesse copiare allo scritto, si porterebbe dietro le minidispense e non le dispense. Per ripassare l'ultima settimana, andranno bene. Almeno per quei capitoli per i quali riesco a produrle (per certi capitoli in ogni caso non hanno molto senso).
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